Praca po ukończeniu POzT związana jest z dziećmi i młodzieżą, które:

• wywodzą się ze środowisk patologicznych, dysfunkcyjnych, 
• są pozbawione trwale lub czasowo opieki rodziny własnej,
• są zagrożone marginalizacją, wykluczeniem społecznym, uzależnieniami,
• cechują je deficyty edukacyjne,
• nie mają przyswojonych norm społecznych,
• przejawiają problemy w zakresie komunikacji interpersonalnej,
• mają zaburzone umiejętności współpracy w grupie,
• wykazują niskie poczucie własnej wartości,
• mają problemy emocjonalne,
• sprawiają problemy wychowawcze.

W zakresie wiedzy w ramach POzTstudenci poznają:
uwarunkowania prawidłowego rozwoju dzieci i młodzieży, metody pracy w instytucjach opiekuńczo-wychowawczych, współczesne tendencje w opiece na świecie, założenia reformy systemu opieki w Polsce.

W zakresie umiejętności w ramach POzT rozwijają umiejętności w zakresie:

• diagnozowania potrzeb dziecka i rodziny (diagnostyka opiekuńcza),
• prowadzenia profilaktyki zagrożeń rozwojowych i uzależnień (opieka profilaktyczna),
• prowadzenia terapii dzieci i młodzieży z trudnych środowisk (opieka terapeutyczna),
• kompensacji deficytów opieki i wychowania w rodzinach dysfunkcyjnych (opieka kompensacyjna),
• interwencji w sytuacjach kryzysowych (opieka interwencyjna),
• organizowania i prowadzenia grup dzieci i młodzieży pozbawionych trwale lub czasowo opieki rodzicielskiej (opieka całkowita),
• prowadzenia korekty i kompensacji trudności wychowawczych i szkolnych u uczniów i wychowanków (opieka wychowawcza i edukacyjna).
• pomagania w radzeniu sobie ze stresem szkolnym przez uczniów i wychowanków,
• pracy w zespole.

W zakresie kompetencji społecznych w ramach POzT:
studenci rozumieją powinności pedagoga oraz obowiązki wynikające z pełnienia roli opiekuna i wychowawcy dzieci i młodzieży oraz potrzebę uczenia się przez całe życie.

Po ukończeniu studiów w ramach POzT absolwenci mają pełne kwalifikacje do pracy:

• Jako wychowawca w placówkach opieki całkowitej:
  • placówkach socjalizacyjnych (dom dziecka, dom małego dziecka),
  • placówkach interwencyjnych (pogotowie opiekuńcze).
• Jako wychowawca w placówkach opieki częściowej:
  • szkolnych (świetlica, zespół zajęć pozalekcyjnych),
  • jako pedagog szkolny,
  • wspomagających proces kształcenia (internat, bursa),
  • wsparcia dziennego (świetlica środowiskowa, klub środowiskowy, klub osiedlowy, ognisko wychowawcze, placówki TPD),
  • terapeutycznych (świetlica socjoterapeutyczna, młodzieżowy ośrodek socjoterapii).

Po dodatkowych przeszkoleniach i stażach absolwenci mogą także znaleźć pracę:

• Jako konsultant w:
  • ośrodkach adopcyjnych,
  • ośrodkach diagnostyczno-konsultacyjnych,
  • instytucjach pomocy społecznej,
  • biurach porad obywatelskich,
  • centrach pomocy rodzinie i poradniach.
• Jako etatowy opiekun – rodzic w:
  • rodzinnych formach opieki (rodzinnym domu dziecka, kontraktowej rodzinie zastępczej, pogotowiu rodzinnym).

Kto powinien wybrać POzT?
Praca z dziećmi w placówkach nie jest łatwa, więc kandydat na pedagoga opiekuńczego powinien: być otwarty na problemy dzieci od przedszkolaków po młodzież, być odporny na porażki, brak efektów w pracy, być gotowy do pracy z rodzinami dysfunkcyjnym, chcieć się nieustannie uczyć nowych metod diagnozy i terapii, umieć grać na instrumencie muzycznym, ładnie rysować lub mieć inną pasję, mieć kreatywne pomysły na rozwiązywanie problemów codziennych.

Koordynator specjalności Pedagogika Opiekuńcza z Terapią:
dr Honorta Czajkowska
honorata.czajkowska@uwr.edu.pl
71 367 20 01 w.181
Instytut Pedagogiki ul. Dawida 1 Pokój 56A II piętro

Poradnictwo i pomoc psychopedagogiczna (studia 3-letnie licencjackie)

Studia na specjalności Poradnictwo i pomoc psychopedagogiczna umożliwiają zdobycie wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk społecznych o fenomenie pomagania oraz nabycie kompetencji, które gwarantują efektywne funkcjonowanie w obszarze szeroko rozumianego poradnictwa.

Studenci poznają:

• teorie pomocy i poradnictwa,
• kulturowe uwarunkowania jego działania,
• prawidłowości i zaburzenia rozwoju,
• koncepcje rozwoju zawodowego i zarządzania karierą,
• metody wspierania rozwoju osobistego i terapii pedagogicznej,
• zagadnienia z zakresu poradnictwa małżeńskiego i rodzinnego.

Wybrane przedmioty:

• Podstawy pomocy psychopedagogicznej i poradnictwa
• Psychopatologia rozwoju
• Metody pracy w poradnictwie indywidualnym i grupowym
• Wprowadzenie do poradoznawstwa
• Poradnictwo wielokulturowe
• Orientacja i poradnictwo zawodowe z metodyką
• Zarządzanie karierą
• Podstawy wiedzy o małżeństwie i rodzinie
• Poradnictwo wychowawcze i rodzinne z metodyką
• Seksuologia i planowanie rodziny
• Interwencja i terapia psychopedagogiczna
• Metody diagnozy i terapii pedagogicznej
• Logopedia
• Treningi (relaksacyjny, interpersonalny, asertywności, umiejętności wychowawczych)
• Metody terapii pedagogicznej
• Metody prowadzenia zajęć rozwijających kompetencje społeczno-emocjonalne

Metody dydaktyczne:

Studia realizowane są zarówno z wykorzystaniem wykładów i seminariów, jak i z zastosowaniem metod aktywizujących, np.:

• gry symulacyjne,
• odgrywanie ról,
• case study,
• wideotrening,
• photolangage.
• Kładziemy nacisk na uczenie się w oparciu o doświadczenie, zgodnie z modelem D. Kolba.

Kompetencje:

Absolwent licencjackich studiów pedagogicznych na specjalności Poradnictwo i pomoc psychopedagogiczna potrafi dokonać refleksyjnego oglądu rzeczywistości edukacyjnej, rozumie jej społeczno-kulturowy kontekst oraz jest przygotowany do samodzielnego projektowania własnego rozwoju zawodowego.

Szczegółowe kompetencje zdobywane w trakcie studiów to:

1. diagnozowanie możliwości i potrzeb oraz wspomaganie rozwoju dzieci, młodzieży i osób dorosłych;
2. organizowanie i prowadzenie poradnictwa indywidualnego i grupowego oraz szkoleń;
3. stosowanie nowoczesnych metod i technik doradztwa;
4. prowadzenie pracy korekcyjno-kompensacyjnej;
5. organizowanie i prowadzenie poradnictwa wychowawczego dla dzieci, rodziców i nauczycieli, podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych;
6. organizowanie oraz prowadzenie poradnictwa edukacyjnego i zawodowego, zarządzanie karierą i informacją zawodową;
7. prowadzenie poradnictwa małżeńskiego i rodzinnego,
8. projektowanie i realizacja działań edukacyjnych w zakresie wspierania, optymalizacji i korekty procesów rozwojowych.

Możliwości zatrudnienia:

Zdobyta wiedza i kompetencje (umiejętności komunikacyjne, sprawne posługiwanie się warsztatem diagnostycznym, umiejętność tworzenie własnego warsztatu metodycznego) predysponują go do zatrudnienia jako nauczyciela – pedagoga, doradcy, trenera w:

• poradniach psychologiczno-pedagogicznych, zawodowych, małżeńskich i rodzinnych,
• szkołach każdego typu,
• Urzędach Pracy,
• Centrach Informacji i Planowania Kariery Zawodowej,
• Centrach Edukacji i Pracy Młodzieży
• Akademickich Biurach Karier
• instytucjach administracji samorządowej,
• centrach doradztwa prowadzonych przez organizacje pozarządowe i stowarzyszenia,
• świetlicach terapeutycznych i środowiskowych,
• ośrodkach adopcyjnych,
• ośrodkach poradnictwa obywatelskiego,
• agencjach doradztwa personalnego i pośrednictwa pracy,
• działach ds. personalnych i rozwoju kadr,
• innych punktach konsultacyjnych i doradczych.

Na pytania dotyczące specjalności można uzyskać więcej informacji u koordynatora:

dr Violetta Drabik-Podgórna
pok. 31 A
71 367 20 01 w.128 
violetta.drabik-podgorna@uwr.edu.pl