STUDIA EDUKACYJNE 2-letnie studia magisterskie

NOWOŚĆ W NASZEJ OFERCIE!

Na STUDIA EDUKACYJNE zapraszamy osoby, które wcześniej nie studiowały na kierunkach pedagogicznych.

Warunkiem przyjęcia na studia jest posiadanie dyplomu licencjata, dyplomu inżyniera, dyplomu studiów drugiego stopnia, dyplomu studiów jednolitych magisterskich dowolnego kierunku.

Co po studiach?

Absolwenci uzyskają kwalifikacje pedagogiczne, które umożliwiają podjęcie pracy w instytucjach i placówkach pozaoświatowych. W zależności od ukończonej specjalności, będą mogli być zatrudnieni w takich instytucjach, jak: centra edukacji dorosłych, biura projektów edukacyjnych, firmy trenerskie i szkoleniowe, działy rekrutacji i rozwoju kadr (HR), instytucje i placówki kultury, placówki socjalizacyjne, opiekuńczo – wychowawcze, interwencyjne, centra pomocy rodzinie, ośrodki pomocy społecznej, placówki resocjalizacyjne dla nieletnich, młodzieżowe ośrodki socjoterapii, ośrodki profilaktyki środowiskowej, organizacje pozarządowe (np. fundacje, stowarzyszenia), a także w administracji państwowej i samorządowej oraz w mediach lokalnych.

Możliwość samodzielnego wyboru jednej z trzech specjalności umożliwi każdemu rozwój zgodny z oczekiwaniami i predyspozycjami.

Specjalności:

Edukacja dorosłych i marketing społeczny

Absolwenci specjalności Edukacja dorosłych i marketing społeczny będą przygotowani do prowadzenia etycznej działalności prospołecznej, edukacyjnej oraz animacyjnej wśród osób dorosłych, samodoskonalenia oraz kontynuacji kształcenia w szkole doktorskiej.

Kompetencje:

diagnozowanie potrzeb edukacyjnych osób dorosłych; motywowanie ludzi dorosłych na rzecz indywidualnej aktywności edukacyjnej oraz aktywizowanie do pracy na rzecz środowiska nie tylko w dziedzinie uczenia się, ale również w sferze działalności kulturalnej; stosowanie nowoczesnych podejść i metod w działaniach edukacyjnych z dorosłymi (w tym metod pracy w instytucjach i formach pozainstytucjonalnych, kształcących ludzi w wieku od 18 roku życia do późnej starości), z uwzględnieniem technik marketingu społecznego oraz technik i narzędzi coachingowych; projektowanie i realizowanie działań edukacyjnych, obejmujących animację różnych środowisk społecznych; planowanie i realizowanie kampanii społecznych adresowanych dla dorosłych; wrażliwość i otwartość na doświadczenie życiowe dorosłych oraz umiejętne włączanie ich do procesu całożyciowego uczenia się; promowanie idei uczenia się przez całe życie.

Przewidywane możliwości zatrudnienia (typowe miejsca pracy):

Absolwenci zdobywając i doskonaląc umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów, są przygotowani do pracy z młodzieżą oraz osobami dorosłymi w obszarze szeroko rozumianej edukacji dorosłych i mogą być zatrudnieni w charakterze pedagoga – andragoga – edukatora – konsultanta – trenera w instytucjach edukacyjnych i pozaedukacyjnych. Potencjalne miejsca pracy to: instytucje zajmujące się organizacją różnego typu aktywności edukacyjnej dorosłych (np. centra edukacji dorosłych, biura projektów edukacyjnych); instytucje koncentrujące się na pracy z ludźmi starszymi (np. Uniwersytety Trzeciego Wieku, kluby seniorów); działy rekrutacji i szkolenia kadr różnego typu organizacji (np. działy kadr, działy HR, firmy konsultingowe); firmy trenerskie i szkoleniowe, instytucje i placówki kultury (np. domy kultury, kluby, ogniska artystyczne); organizacje pozarządowe (np. fundacje, stowarzyszenia); instytucje zajmujące się udzielaniem pomocy osobom dorosłym w sytuacjach trudnych wyborów życiowych, media lokalne.

Przedmioty specjalnościowe realizowane są przez pracowników Zakładu Edukacji Dorosłych i Studiów Kulturowych:

prof. dr hab. Witold Jakubowski – pedagog i filmoznawca
Jego badania mieszczą się na pograniczu kulturoznawstwa i pedagogiki. Szczególnie interesuje go edukacyjny potencjał kultury popularnej. Jest autorem jednej ze współczesnych polskich koncepcji edukacji kulturalnej. Jest również autorem książek: Lęk w filmie (refleksje pedagoga), Edukacja i kultura popularna, Edukacja w świecie kultury popularnej a także redaktorem i współredaktorem kilku prac zbiorowych poświęconych mediom oraz związkom kultury i edukacji.
dr Joanna Golonka-Legut – andragog
Od wielu lat pasjonatka podróży, od kilku zainspirowana muzyką rockową. Podróżowanie i muzyka są dla niej warunkiem koniecznym do twórczej oraz świadomej pracy naukowej; członkini ATA; jej zainteresowania naukowe obejmują: biograficzność w edukacji dorosłych, potencjał edukacyjny indywidualnego doświadczenia życiowego, społeczno-kulturowy proces uczenia się, społeczno-kulturowe aspekty muzyki popularnej, badania jakościowe: w tym podejście biograficzne i autobiograficzne.
dr Aleksander Kobylarek – andragog, instruktor teatralny
Prezes Federacji Uniwersytetów Trzeciego Wieku i opiekun koła naukowego Variograf . Prowadzi badania nad szkolnictwem wyższym, uniwersytetami trzeciego wieku, społeczeństwem sieciowym i zastosowaniem nowych technologii w edukacji dorosłych.
dr Marek Podgórny – andragog, metodolog, certyfikowany tutor i coach (ICC)
Specjalizuje się w coachingu kariery, edukacyjnym oraz w live coachingu; koordynator Międzynarodowej Katedry UNESCO Lifelong Guidance and Counseling w Uniwersytecie Wrocławskim. Autor koncepcji programowych i kierownik studiów podyplomowych, przygotowujących do pracy przyszłych menedżerów i trenerów edukacji dorosłych. Naukowo zajmuje się teorią organizacji i zarządzania, zarządzaniem wiedzą, coachingiem, edukacją dorosłych i metodologią badań społecznych.
dr hab. Martyna Pryszmont – andragog i metodolog
Inspiruje ją fotografia, zarówno w działaniach dydaktycznych jak i badawczych; członkini ATA; jej zainteresowania naukowe obejmują: ukryty program edukacji, nieformalne uczenie się dorosłych oraz metodologię badań nad edukacją (m.in. badania auto/biograficzne oraz metody wizualne).

Koordynator:
dr Joanna Golonka-Legut
pokój 40 c
tel. 713672001 wew. 133
joanna.golonka-legut@uwr.edu.pl

Pedagogika opiekuńcza z elementami rodzinnej kurateli sądowej

Absolwenci specjalności Pedagogika opiekuńcza z elementami rodzinnej kurateli sądowej są przygotowani do prowadzenia etycznej działalności prospołecznej, samodoskonalenia oraz kontynuacji kształcenia w szkole doktorskiej.

Kompetencje:

diagnozowanie potrzeb opiekuńczych dziecka i rodziny (diagnostyka opiekuńcza); konstruowanie i prowadzenie profilaktyki zagrożeń rozwojowych (opieka profilaktyczna); konstruowanie i prowadzenie wsparcia dzieci i młodzieży wywodzących się ze środowisk niekorzystnych wychowawczo ze względu na problem alkoholowy, zjawisko przemocy, niewydolność wychowawczą i in. (opieka terapeutyczna); kompensacja deficytów opieki i wychowania w rodzinach dysfunkcyjnych (opieka kompensacyjna); interwencja w sytuacjach kryzysowych (opieka interwencyjna); organizowanie i prowadzenie działalności opiekuńczo – wychowawczej wobec dzieci i młodzieży pozbawionych trwale lub czasowo opieki rodzicielskiej; prowadzenie profilaktyki uzależnień od narkotyków i alkoholu; wspieranie w radzeniu sobie ze stresem szkolnym wychowanków; wykorzystywanie innowacyjnych metod pracy w instytucjach opiekuńczo – wychowawczych.

Przewidywane możliwości zatrudnienia (typowe miejsca pracy): Absolwenci zdobywając i doskonaląc umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów są przygotowani do pracy z dzieckiem, grupą dzieci, jak i ich rodzinami. Mogą być zatrudnieni w instytucjach opiekuńczo – wychowawczych, na stanowisku wychowawcy w placówkach socjalizacyjnych (wielofunkcyjnych) opieki całkowitej (placówka opiekuńczo-wychowawcza); wychowawcy w placówkach interwencyjnych (pogotowie rodzinne); wychowawcy (świetlica środowiskowa, klub środowiskowy, klub osiedlowy, świetlica socjoterapeutyczna, ognisko wychowawcze itp.); pedagoga – doradcy – konsultanta (Ośrodek Adopcyjno – Opiekuńczy, Ośrodek Diagnostyczno – Konsultacyjny, Centrum Pomocy Rodzinie, Miejskie i Gminne Ośrodki Pomocy Społecznej, Biuro Porad Obywatelskich, itp.).

Absolwenci posiadają także podstawowe przygotowanie do pełnienia funkcji społecznego kuratora sądowego w pionie kurateli rodzinnej (możliwość pełnienia funkcji po stosownym powołaniu). Nadto posiadają przygotowanie do wykonywania zadań etatowego opiekuna – rodzica w takich podmiotach, jak: wioska dziecięca, rodzinny dom dziecka, zawodowa rodzina zastępcza itp. (uprawnienia zawodowe uzyskuje się po dodatkowym przeszkoleniu zgodnie z wymogami organizacyjnymi pieczy zastępczej). Są także wyposażeni w wiedzę stanowiącą przygotowanie do dalszych etapów kształcenia w kierunku zawodowej kurateli sądowej (tj. przystąpienia do egzaminu na aplikację kuratorską, której podjęcie i ukończenie warunkuje zdobycie zawodu kuratora sądowego).

Koordynator specjalności:
Dr Honorata Czajkowska
honorata.czajkowska@uwr.edu.pl
71 367 20 01 w.181
Instytut Pedagogiki ul. Dawida 1 Pokój 56A II piętro

Resocjalizacja

Specjalność resocjalizacja przygotowuje do pracy opiekuńczej, wychowawczej i terapeutycznej z osobami niedostosowanymi społecznie – zarówno z dziećmi i młodzieżą w placówkach dla nieletnich, jak i z dorosłymi w zakładach penitencjarnych. W ramach studiów studenci uczą się projektować, realizować i ewaluować działania resocjalizacyjne, na które składają się wpływy osobiste wychowawców, organizowanie aktywności grupy, tworzenie i korzystanie z dóbr kultury.

By zrozumieć źródła problemów i kontekst …

Teorie przyczyn i skutków przestępczości
- teorie kryminologiczne pozwolą Ci zrozumieć społeczno‐kulturowe źródła zaburzeń w zachowaniu i skłonności przestępczych.
Pedagogika specjalna
- w praktyce resocjalizacyjnej wielkim problemem są sprzężenia zaburzeń w zachowaniu z zaburzeniami funkcji umysłu oraz biologiczne źródła antysocjalności.
Prawne podstawy resocjalizacji
- nie kształcimy prawników, ale bez świadomości ram prawnych nie da się organizować procesu resocjalizacji.

By wiedzieć co robić …

Pedagogika resocjalizacyjna oraz metodyka resocjalizacji
- dwa kluczowe dla specjalności przedmioty. Dowiesz się z czego składa się mikrosystem oddziaływań na osoby niedostosowane i ich środowisko rodzinne oraz jakie sposoby pracy są bardziej a jakie mniej sensowne.
Pedagogika penitencjarna
- wszystko co powinieneś wiedzieć o zakładzie karnym, o ludziach którzy odbywają tam karę i tych którzy z nimi pracują.
Profilaktyka niedostosowania społecznego z promocją zdrowia
- o tym jak skutecznie zapobiegać zanim trzeba będzie resocjalizować.
Reedukacja
- czasem bez terapii współistniejących zaburzeń rozwojowych nie ma szans na udaną resocjalizację.
Resocjalizacja w środowisku otwartym i readaptacja społeczna
- resocjalizacja to nie tylko pobyt w zamkniętej placówce ale też praca wychowawcza w warunkach wolnościowych i pomoc w powrocie do społeczeństwa.

By rozwijać się naukowo …

Metody badań i statystyka w pedagogice resocjalizacyjnej
- nauczysz się weryfikować hipotezy badawcze i rozumieć specyfikę badań nad niedostosowaniem społecznym i przestępczością.
Seminaria monograficzne i seminarium magisterskie
- nauczysz się projektować działania badawcze, będziesz sprawnie pisać własne teksty na tematy związane z profilaktyką i resocjalizacją.

Praktyki i miejsca pracy

W instytucji karnej (Zakład Karny lub Areszt Śledczy)
W instytucji poprawczej (Zakład Poprawczy, Schronisko dla Nieletnich, MOAS)
W instytucji wychowawczej (ośrodek socjoterapii, sąd – przy kuratorze, szkoła – przy pedagogu szkolnym).

Absolwenci specjalności Resocjalizacja uzyskają kwalifikacje pedagogiczne, obejmujące wiedzę, umiejętności i postawę profesjonalną do pracy – przede wszystkim – z osobami niedostosowanymi społecznie w instytucjach resocjalizacyjnych oraz pracy wychowawczej i profilaktycznej z osobami zagrożonymi niedostosowaniem.

Będą potrafili identyfikować przejawy, mechanizmy regulacyjne oraz biopsychiczne oraz społeczno-kulturowe źródła niedostosowania społecznego; ocenić zagrożenie niedostosowaniem, analizując nasilenie istotnych czynników ryzyka i czynników protekcyjnych a także – stosownie do diagnozy sytuacji wychowawczej – zaprogramować i zrealizować oddziaływania indywidualne, grupowe lub kulturotechniczne (w wymiarze opiekuńczym, wychowawczym i terapeutycznym). Zdobędą orientację w realiach prawnych i instytucjonalnych resocjalizacji, profilaktyki i edukacji. Poznają zjawiska subkulturowe oraz tzw. „drugie życie” instytucji i będą potrafili włączyć się w przeciwdziałanie temu zjawisku. Poznają istotę profilaktyki jako systemu oddziaływań kompensujących niedostatki opieki i wychowania, realizowanych na poziomie uniwersalnym, selektywnym i wskazującym oraz nauczą się programować i realizować oddziaływania profilaktyczne oparte na podstawach naukowych, diagnozie problemu i znajomości dobrych praktyk. Będą rozumieć również konieczność stałego wzbogacania własnego warsztatu profesjonalnego, dbałości o bezpieczeństwo i higienę pracy oraz wzmacnianie zdolności radzenie sobie ze stresem zawodowym. Będą posiadać teoretyczną i metodologiczną bazę do projektowania badań naukowych w zakresie resocjalizacji i profilaktyki.

Przewidywane możliwości zatrudnienia (typowe miejsca pracy):

Absolwenci specjalności resocjalizacyjnej znajdą zatrudnienie jako pedagodzy – wychowawcy. Potencjalne miejsca pracy to przede wszystkim placówki resocjalizacyjne dla nieletnich (zakład poprawczy, młodzieżowy ośrodek wychowawczy) oraz – po odpowiednich szkoleniach – zakłady penitencjarne (zakład karny, areszt śledczy) lub policja. Mogą też uzyskać pracę w młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, OHP, w ośrodkach profilaktyki środowiskowej (świetlice środowiskowe, terapeutyczne) oraz w sądach (w roli kuratora po dalszym kształceniu).

Koordynator specjalności resocjalizacja
dr Piotr Kwiatkowski
piotr.kwiatkowski@uwr.edu.pl
Telefon Instytut Pedagogiki: 71 367 20 01 w.160
Telefon: 605‐042‐946
Strona: www.e‐pkw.pl
Mail: pkw@kn.pl

W trakcie studiów student dokonuje wyboru jednej ze specjalności. Uruchomienie specjalności nastąpi w przypadku wybrania jej przez minimum 20 studentów.